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  • 第一篇、入门

      自然拼读法又称“Phonics”, 是以英语为母语国家的孩子学习英语读音与拼字,增进阅读能力与理解力的教学法。举个例子,“ight”是自然拼读中一个字母组合,会读这个就能快速掌握 night,light,bright 等单词发音,碰到 flight 这类没学过的单词也能拼出正确的读音。这就有点儿像超爸学英语那个年代常说的“词根”。正确拼出单词是第一步。如果孩子有大量的听说训练作为基础,就会根据拼出的读音并联系上下文,猜出是飞行、航班的意思,达到理解单词理解文章的最终目的。所以学习自然拼读要在有一定的听力基础上才能有效开展。

      我最早是从安妮鲜花的书《不能错过的英语启蒙》中第一次接触到自然拼读的,其中详述了自然拼读的诸多好处,但是(终于等到了这个但是),自然拼读规则只能覆盖80%的英语单词,这是支持派的估算,反对派说只有60%。比如,dear--bear; head--lead; put-cut; live-five; some-home; go--do。语言毕竟是语言,不是数学公式。你可以从语言中寻找规律,但不能用规律左右语言。除了这个“硬伤”,还存在其他几个“软肋”。

      ■ 学自然拼读先要有一定听力基础

      学习自然拼读要建立在一定的听说能力基础上。自然拼读的目的是开展自主阅读,自然拼读不能帮孩子磨耳朵,也不能提高口语会话能力。如果孩子刚开始英语启蒙,一定要先从听说开始。如果孩子具备了一定的听说基础,生活情景和英语语音已经建立了直接关联,学了自然拼读后,英语语音和文字建立了直接关联,这样,借助英语语音这个桥梁,情境和文字建立的直接关联。这个过程其实就是每一个孩子学习母语的过程。由此可以看出,有一定听力基础后,自然拼读就能帮孩子打通任督二脉,快速进入自主阅读,见下图。
    第一步、通过磨耳朵,生活情景和英语语音建立关联
    第二步、通过自然拼读,英语语音和文字建立关联
    第三步、在情境和文字之间建立直接关联


      ■ 自然拼读容易和拼音混淆

      自然拼读中字母发音和汉语拼音容易混淆,所以,有人建议,是否在一年级学完拼音以后,再开始自然拼读教学。这种说法有一定道理,不过还是要依孩子的具体情况而定。

      ■ 在家庭里开展自然拼读教学的难处

      自然拼读一旦开始学了,就要不断地进行拼读练习。最好是很多小朋友在一起学,比如在幼儿园或者培训班,同龄小朋友在老师带领下一起朗读 cat, fat, mat… 在这样的环境下,枯燥的拼读也会变得蛮有趣的。但是在家里如何开展?比如我家小主,我实在没有信心,可能还要进行讨价还价或谈条件。花钱到外面报班呢?我在网上搜了一下发现,一是自然拼读培训班不多,二是大多都是短训班,而我知道,在国外,孩子学自然拼读至少要学一年。对这让人又爱又恨的自然拼读,犹豫徘徊了一段时间,我终于下了决心——自己来教!自己动手,丰衣足食!超超刚上二年级,有一定的听说基础,拼音也学完了,这是学自然拼读的最佳时候。

      第二篇、教材

      工欲善其事,必先利其器。一套好的教材能省很多事。既然决定由我自己来教,就一定要选一套适合在家庭里开展自然拼读的教材。我心目中的理想教材应该满足四个基本条件。

      1、要有相应的短文故事来练习字母组合。学单词或词组都不能孤立地学,一定要放在文章中,即使没学过的单词,联系上下文,也能猜个八九不离十。学自然拼读也一样,比如学习ox这个组合,可以配上一篇短文《Fox in the Box》。

      2、每个单元要在学新的字母组合基础上,温习学过的老的字母组合。最好是在新的一课中掺杂老的字母组合练习,这样就可以有效避免孩子每次复习老课时的厌倦情绪。

      3、在每课中顺带把sight word也学了。所谓sight words,是指那些不符合拼读规律却最常用的220个词。比如,最常用的单词come,按拼读规则,应该读成[kəʊm],但却要读成[kʌm]。这些常用词只能硬记,最好分散到每课中,化整为零。

      4、最好是可以免费下载的。倒不是我舍不得这几个钱,主要是,我对自己教孩子自然拼读实在没有绝对把握和信心,万一半途而废也不会可惜买教材那几个钱。

      在网上一番搜索后,基本锁定了《Hooked on Phonics》。
    这套教材满足以上要求,电子版清晰度尚可。这套教材还有配套视频,但我后来根本没有采用,光看视频是学不好自然拼读的,一定要不断操练。倒不是说其他教材都不如这套教材。其实,自然拼读的教材实在太多了,根本选不过来。再说,选教材又不是选老婆,能够达到目的、满足要求就行了。“利器”有了,就着手“善事”吧!但对于一向倡导“兴趣为王”的超爸来说,对即将开展的相对枯燥的拼读,实在有些底气不足。但箭在弦上不得不发,那就做好最坏的准备,迎接最大的挑战,为最好的结果而努力吧!

      第三篇、实践

     《Hooked on Phonics》分Pre-kindergarden、Kindergarden、Grade 1、Grade 2这四个阶段。Pre-kindergarden学习的是单字母的发音方法(包括单元音长音短音,和单辅音),超超已基本掌握,所以就直接跳过,从Kindergarden开始。Kindergarden的拼读较为容易,我们每天学一个单元(包括4课)。Grade 1就相对难拼一些,每天学1~2课。我的教学心得如下:

      ■ 教法很简单。

      教学方法也很简单,先讲解一下需要学习的字母组合发音,然后就让孩子按教材顺序依次拼读单词,读短文,读绘本故事。我不领读,完全让孩子自己拼读。孩子如果拼不出来,我就提示一下其中元音字母发音;如果拼错了,也是提示一下单词中主要字母发音,他马上就读对了。就这样,从头到尾读一遍,每天花十分钟就行了。教学过程比我想象中顺利,我怀疑这跟孩子已经掌握拼音的拼读方法有关。

      孩子如果问拼读的单词是什么意思,则尽量用英语来解释,或者说一句含有这个单词的英文句子。最好不要用中文解释,防止形成跟中文的一对应关系。说老实话,有一些单词连我都不知道是什么意思,如果孩子问啥意思,我会直说我也不知道,也没有必要去查字典,因为我有一个观点(不一定对哈,仅供参考):我们不是在学单词,而是在学拼读,会拼就可以,爱拼才会赢。大部分单词是不需要背的,只要会拼,通过阅读,联系上下文,看得次数多了就会自然而然掌握的。

      前面说过,自然拼读要在有一定的听说基础上开展。当孩子读短文时,你会惊奇的发现,他只要能拼出来,就自然明白文中的意思,不需要你作任何说明解释。

      ■ 动力哪里来?

      前面说过,学自然拼读是相对枯燥的过程,如何激励孩子持续地学下去?

      最简单的方法是口头鼓励——not bad, good, very good, gorgeous, good job, well done…

      另外,孩子自己拼读出一篇小短文,也会获得小小的成就感。

      再者,就是来自教材的趣味性。《Hooked on Phonics》里面居然还有手工折纸,让孩子动嘴动脑又动手。
     ■ 受挫怎么办?

      孩子闹情绪、不肯学了,该怎么办?我觉得,爸妈要察言观色分析一下,是不能还是不为?所谓不能,就是孩子能力不够,比如单字母发音还没有完全掌握,自然拼不好多字母组合;所谓不为,就是孩子能力上没问题,就是有惰性,不肯学。如果是不能,比如对元音发音掌握不够,那么可以提示一下每个单词的元音发音,在拼读中巩固元音发音;还是拼得不顺,今天暂停一下,明天再来,也是不错的选择。如果是不为,可以适当采取一些管教措施,但要以不破坏孩子对学英语的学习兴趣为度。妥善处理保护兴趣和克服偷懒之间的矛盾。

      前段时间,刚学到四个字母单词拼读。学习ck这个字母组合,孩子大概对元音字母发音也没有非常牢固地掌握,所以频频拼错,于是牛脾气上来了,说什么也不肯读下去了。我仔细观察了,确认这是不能,而不是不为,于是,就同意结束当天的拼读;第二天,就不学新课了,继续学习和巩固ck字母组合。

      总之,如果不能,不要拔苗助长;如果不为,不要破坏兴趣。
    这份资料包含:

      1、教材pdf
      2、配套故事书
      3、视频
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